Dossier : Des jeux en classe, c'est sérieux ? (II)

Dossier : Des jeux en classe, c'est sérieux ? (II) / 1. Des jeux sérieux dans différents contextes éducatifs

• L'usage des jeux sérieux dans le cadre professionnel(Valérie LAVERGNE-BOUDIER)

  L'acte d'apprendre procède en grande partie d'expériences accumulées sur le terrain, expériences qui permettent à la fois de gagner en confiance et d'élargir sa pensée. C'est dans ce contexte que la formation doit prendre sa place.

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• Diriger, c'est fun : le prisme des jeux sérieux sur l'entreprise(Valérie-inés DE LA VILLE, Olivier RAMPNOUX)

  Aujourd'hui, le monde de l'entreprise n'ignore plus celui du jeu vidéo, et les industriels du jeu sérieux n'ignorent pas les entreprises.

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• Prog&play : conception et utilisation(Mathieu MURATET)

  Le jeu sérieux est une nouvelle technologie utilisée pour atteindre des objectifs variés tels que la communication, l'enseignement, le recrutement ou la formation. Mais, dans l'enseignement, quelques difficultés restent à dépasser.

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• Un environnement d'apprentissage basé sur le jeu : learning adventure(Philippe PERNELLE, Jean-charles MARTY, Thibault CARRON)

  Cet environnement d'apprentissage, basé sur le jeu, a permis de mettre en oeuvre diverses expérimentations en situation écologique. Il mise à la fois sur l'apprentissage collaboratif, la flexibilité et l'immersion que peut apporter ce genre de système, pour supporter l'enseignement et transformer en jeu une session pédagogique.

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Dossier : Des jeux en classe, c'est sérieux ? (II) / 2. Des questions soulevées par les jeux sérieux dans l'éducation

• Jeux vidéo et éducation : les termes d'un débat(Laurent TREMEL)

  Depuis plusieurs années, les jeux vidéo suscitent des interrogations concernant leur "dangerosité" et leurs possibles effets négatifs sur le comportement des jeunes.

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• Clara et Noé : une articulation complexe entre jeu et apprentissage(Lætitia PERRET, Emilie REMOND-PARADOSSI)

  Une analyse du jeu sérieux Clara et Noé, jeu à destination d'élèves de neuf à onze ans, qui vise à "valoriser l'eau comme boisson quotidienne", et inciter à la consommation d'eau du robinet.

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• Les stéréotypes dans les jeux sérieux(Gwenaëlle ORDUREAU)

  Si être confronté à des stéréotypes sociaux dans des jeux vidéo semble être un des rouages classiques du phénomène auquel on participe volontairement pour se distraire, il en va autrement des jeux sérieux, dont l'objectif, au-delà de l'amusement, est celui de l'éducation.

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• Quelle évaluation dans les jeux sérieux ?(Pradeepa THOMAS)

  Que l'on soit enseignant en école élémentaire, en lycée ou en section de technicien supérieur, l'offre de jeux sérieux commence à atteindre un niveau intéressant. Mais comment choisir et qu'apprend-on réellement en jouant à un jeu sérieux ?

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• Les jeux vidéo : du gâteau pour le cerveau(Elena PASQUINELLI)

  Les jeux vidéo déclenchent une certaine panique devant le risque de dépendance, ou un enthousiasme croissant pour leurs vertus éducatives. Mobiliser une approche cognitiviste et évolutionniste permet de chercher à comprendre ce qui fait l'attrait et l'intérêt pédagogique de ces jeux.

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Dossier : Des jeux en classe, c'est sérieux ? (II) / 3. D'autres supports ludiques et interactifs pour apprendre

• Les "newsgames" : apprendre l'actualité par le jeu vidéo ?(Olivier MAUCO)

  Le newsgame, utilisant les spécificités rhétoriques des jeux vidéo, offre un regard sur des questions d'actualité et une dimension pédagogique forte.

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• Un jeu interdisciplinaire pour éduquer au développement durable(Eric TROTIN)

  Le jeu de l'autoroute est un jeu utilisable en SVT et histoire-géographie-instruction civique, portant sur les questions d'aménagement du territoire et de la préservation des espaces naturels ou du patrimoine.

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• "Serious game session" : le jeu au service de la formation en présentiel(Christelle MARIAIS, Luca BISOGNIN)

  Dans le domaine de la formation professionnelle, les évolutions se traduisent notamment par le développement de nouveaux outils tels que les jeux sérieux, et des dispositifs associant technologie, jeu et pédagogie : les serious game sessions.

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• "Serious games/art games" : un (bon) mélange des genres(Pierre J. TRUCHOT)

  Passage est un jeu singulier qui peut déconcerter certains joueurs, surtout les habitués des jeux vidéo traditionnels. Mais il recèle des dimensions pédagogiques qui le rapprochent du jeu sérieux et le rendent utilisable en fin de collège et lycée.

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• Les jeux musicaux : un logiciel de karaoké pour l'apprentissage des langues(Julien LLANAS, Julien CANEAUX)

  Le karaoké et les derniers logiciels dans ce domaine aideraient à l'appren-tissage d'une langue étrangère.

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• Les jeux en réalité alternée(Jean-thomas MAILLIOUX)

  Alors que l'expérimentation autour du jeu vidéo en tant qu'outil d'enseignement se développe, il convient de se pencher sur les possibilités d'un autre type de jeu, les jeux en réalité alternée, et sur ce qu'ils peuvent apporter aux situations pédagogiques et aux élèves.

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• On s'amuse aussi avec la télévision éducative(Julien LLANAS)

  La télévision éducative est devenue incontournable dans les salles de classe, quel que soit le niveau d'enseignement. Mais les élèves disposent désormais de nouveaux outils d'apprentissage, et le petit écran ne diffuse plus seulement des cours magistraux.

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• Webdocumentaire : jouer le documentaire ?(Thomas CONSTANT)

  Le nombre de webdocumentaires augmente chaque année de manière exponentielle. Reposant sur une même architecture, plus ou moins interactive selon les productions, les divers sujets sont ainsi adaptés à un format spécifique. Si des articu-lations ont déjà été dessinées entre webdocumentaires et newsgames, leur place dans l'éducation aux médias reste encore à interroger.

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