des REVUES en ligne pour l'ENSEIGNEMENT

Diotimen° 58octobre 2013

Editorial

Editorial (Michel TOZZI)

Dans la Cité

L'atelier philo inter-générations : un exemple sur le bonheur (Jean-Pierre BIANCHI)
L'atelier philo inter-générations : un exemple sur le bonheur (Jean-Pierre BIANCHI)
Suite à une projection-débat autour du film " Ce n'est qu'un début" que j'avais animé à la médiathèque de Jouars-Pontchartrain, dans les Yvelines, nous avons décidé avec la responsable de la médiathèque de créer un atelier philo inter-générations, l'objectif étant de faire discuter ensemble enfants et adultes, des générations aussi dissemblables que enfants, parents, grand-parents, arrière grand-parents... Nous ne savions pas du tout si le concept allait fonctionner, si l'on allait pouvoir réunir des participants d'âges aussi variés... Nous avons décidé de tenter un premier essai et de voir si (…)
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La consultation philosophique (Fernand REYMOND)
La consultation philosophique (Fernand REYMOND)
L'auteur développe ici une conception et une pratique de la consultation philosophique inspirée par la psychanalyse
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En classe

Philosopher au collège : le cas des enfants intellectuellement précoces (Jean-Charles PETTIER, A. SALZEMANN)
Philosopher au collège : le cas des enfants intellectuellement précoces (Jean-Charles PETTIER, A. SALZEMANN)
Qui sont les élèves intellectuellement précoces ?
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Témoignage

Témoignage réflexif d'un chercheur et considérations épistémologiques (II) (Michel TOZZI)
Témoignage réflexif d'un chercheur et considérations épistémologiques (II) (Michel TOZZI)
Après la description historique de mon itinéraire pour fonder une didactique de l'apprentissage du philosopher dans le numéro précédent de Diotime (n° 57), je vais maintenant tenter une reprise épistémologique de cet itinéraire. Je ne sais si, au-delà du "récit de recherche" tel que narré précédemment, "le récit épistémologique " peut être aujourd'hui considéré comme un "genre" dans l'histoire des sciences et plus précisément des didactiques disciplinaires. Je l'envisage pour ma part au croisement d'une vie de chercheur et des configurations scientifiques existantes de l'époque qui l'habiten (…)
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Un débat philosophique sur le mensonge
Un débat philosophique sur le mensonge
Tous les ans, lors des rencontres du CRAP-Cahiers pédagogiques, se tient une soirée "Initiatives", au cours de laquelle depuis maintenant de nombreuses années Michel Tozzi propose aux enfants présents à la rencontre un atelier philosophique devenu emblématique.
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Réflexion

Philosopher en famille avec de jeunes enfants, pour consolider les liens intergénérationnels (Nicole PRIEUR)
Philosopher en famille avec de jeunes enfants, pour consolider les liens intergénérationnels (Nicole PRIEUR)
Que la philosophie maintienne en bonne santé et qu'elle soit accessible à tous, petits et grands, c'est ce que mon expérience de psychothérapeute d'enfants me confirme régulièrement.
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Colloques

Compte-rendu du 8e Printemps des Universités Populaires, 28-30 juin 2013 - Bordeaux (Michel TOZZI)
Compte-rendu du 8e Printemps des Universités Populaires, 28-30 juin 2013 - Bordeaux (Michel TOZZI)
Le 8e Printemps des Universités Populaires, qui regroupe les UP qui se sont créées depuis 2002 dans la mouvance de l'UP de Caen initiée par Michel Onfray, a eu lieu du 28 au 30 juin 2013 au Centre social Saint-Simon de Bordeaux. Une vingtaine d'UP étaient présentes, avec un renforcement de la présence internationale : Belgique, Portugal, Allemagne, Tunisie, Québec, Ile Maurice. Organisé par les UP de Bordeaux et de Paris 8, ce Printemps fut centré non sur une thématique de fond, mais sur les problématiques qui travaillent actuellement les UP.
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Journées d'étude de l'ACIREPh : "Transformer l'enseignement de la philosophie : réforme ou révolution ?" (19 et 20 octobre 2013, Lycée Ravel, Paris)
Journées d'étude de l'ACIREPh : "Transformer l'enseignement de la philosophie : réforme ou révolution ?" (19 et 20 octobre 2013, Lycée Ravel, Paris)
État des lieux
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13es Rencontres sur les Nouvelles Pratiques Philosophiques (NPP), 26 et 27 novembre 2013 - Unesco - Paris
13es Rencontres sur les Nouvelles Pratiques Philosophiques (NPP), 26 et 27 novembre 2013 - Unesco - Paris
Document (format PDF) : Programme prévisionnel
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Recherche

Histoire des discussions critiques sur l'enseignement institutionnel de la philosophie (Sébastien CHARBONNIER)
Histoire des discussions critiques sur l'enseignement institutionnel de la philosophie (Sébastien CHARBONNIER)
Cet article voudrait proposer une vision synoptique des changements importants qui se sont dessinés à partir des années soixante-dix autour de la question de l'enseignement de la philosophie en France. Les publications sur l'enseignement de la philosophie ont commencé à émerger, d'abord doucement et dans un climat assez scolastique (c'est-à-dire universitaire et détaché des pratiques d'enseignement) puis avec une accélération, au moment des années 1990, due aux acteurs eux-mêmes, c'est-à-dire aux professeurs des lycées. Cet article voudrait donner une meilleure idée, à ceux qui connaissent peu (…)
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Dossier Regards croisés

Présentation de la séance. Regards croisés sur une séance de philosophie menée dans une CLIS (CLasse d'Inclusion Scolaire) : "Croire et Savoir" (Marie-paule VANNIER)
Présentation de la séance. Regards croisés sur une séance de philosophie menée dans une CLIS (CLasse d'Inclusion Scolaire) : "Croire et Savoir" (Marie-paule VANNIER)
I) Origine et contexte de "Regards croisés"
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Synopsis et verbatim de la séance
Synopsis et verbatim de la séance
I) Le synopsis de la séance observée
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Quelques éléments d'analyse d'une séance en CLIS sur "Croire et savoir" (Michel TOZZI)
Quelques éléments d'analyse d'une séance en CLIS sur "Croire et savoir" (Michel TOZZI)
Cette séance est un challenge : relever le défi d'un atelier de philosophie dans une Clis.
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Les ateliers philosophiques : un milieu temporel au service du développement de l'enfant (Christine PIERRISNARD)
Les ateliers philosophiques : un milieu temporel au service du développement de l'enfant (Christine PIERRISNARD)
I) Problématique de l'étude et méthodologie
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Le point de vue de l'enseignant (Guillaume AGNOLI)
Le point de vue de l'enseignant (Guillaume AGNOLI)
Travail du 3 janvier 2012 au 6 janvier 2012
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Informations et publications

Informations et publications
Informations et publications
Informations
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International

Canada (Québec). L'éducation éthique en France : une analyse des programmes officiels français (Marie-France DANIEL, Nancy BOUCHARD)
Canada (Québec). L'éducation éthique en France : une analyse des programmes officiels français (Marie-France DANIEL, Nancy BOUCHARD)
A un moment où l'on discute en France sur le prochain cours de morale qui va être mis en place, il nous semble opportun de publier cette analyse de collègues québécois sur les programmes français...
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Canada (Québec). Enjeux de l'intégration de la pratique du dialogue philosophique aux didactiques spécifiques : le cas du cours d'Éthique et de Culture Religieuse au Québec (deuxième partie) (Mathieu GAGNON, Élisabeth COUTURE, Sébastien YERGEAU)
Canada (Québec). Enjeux de l'intégration de la pratique du dialogue philosophique aux didactiques spécifiques : le cas du cours d'Éthique et de Culture Religieuse au Québec (deuxième partie) (Mathieu GAGNON, Élisabeth COUTURE, Sébastien YERGEAU)
Note aux lecteurs : Le présent article a été scindé en deux parties. Chacune comprend des éléments suffisamment autonomes pour présenter du sens en elle-même, la première portant sur la question de l'intégration de la CRP aux didactiques selon une approche davantage générique, la seconde illustrant cette question à partir d'un cas particulier, à savoir celui de l'Éthique et Culture religieuse au Québec. Seulement, malgré cette relative indépendance, chacune des parties du texte a été conçue à partir d'une perspective holistique en considérant l'articulation des passages entre le générique et le spécifique. Si bien que la lecture de chacune des parties nous apparaît plus riche de sens.
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Canada (Québec). Parenté de la technique de recadrage en intervention systémique et de la notion de "changement d'aspect" chez Wittgenstein (deuxième partie) (Gérard LAVOIE)
Canada (Québec). Parenté de la technique de recadrage en intervention systémique et de la notion de "changement d'aspect" chez Wittgenstein (deuxième partie) (Gérard LAVOIE)
Dans le précédent numéro de la revue Diotime, un premier article (Lavoie, 2013) comparait la technique thérapeutique du "recadrage" et la notion de "changement d'aspect" chez Wittgenstein. Chacune était située dans le cadre théorique qui la circonscrit, l'approche systémique développée à l'École de Palo Alto (Californie) pour l'une et la seconde philosophie1 de Wittgenstein pour l'autre. L'objectif de ce second écrit consiste à tisser des liens entre la technique du recadrage et la notion de changement d'aspect, de façon à en dégager un enrichissement mutuel susceptible de profiter tant à celui qui pratique la thérapie qu'au consultant philosophe.
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