Bien sûr, l'école n'a pas pour finalité première d'amuser les élèves : l'apprentissage comporte une part de sérieux, d'effort, qui se marie mal a priori avec la légèreté du rire(*). Et pourtant, qui contestera, d'une part, que le rire soit un indice sûr de maitrise de certains savoirs - car on ne rit que de ce qu'on a compris - et, d'autre part, que l'on intègre beaucoup plus facilement ceux qui nous sont communiqués avec humour ? Peut-on ignorer, en outre, que l'on s'attache plus volontiers aux personnes qui nous font rire ? S'il en est ainsi, les enseignants ne gagneraient-ils pas à s'interr (…)
Acheter le documentL'humour et le rire ou le sourire, qui en découlent, supposent une connaissance fine de la langue et des codes culturels. Rire d'une plaisanterie ou faire un trait d'esprit dans une langue (étrangère) passe ordinairement pour l'indice de la maîtrise de cette langue. Au rebours, manquer d'humour est un des opprobres de notre temps. Malheur alors à celui qui ne rit pas ou rit en décalage, faute de comprendre les sous-entendus ! Il se voit exclu du camp des rieurs et aussi coupé de tout un pan d'un champ culturel donné. Par le biais du rire et de l'humour, on rejoint le champ et les problématique (…)
Acheter le documentDix coups de coeur pour illustrer cette pensée de Jean-Loup Chiflet (On ne badine pas avec l'humour : de l'humour et sa nécessité, Mots & Cie, 2001) qui affirme "que l'humour est léger, mais qu'il n'est pas à prendre à la légère ; qu'il est plaisant, mais que ce n'est pas une plaisanterie ; qu'il est futile, mais qu'il n'est pas frivole". Au-delà d'un titre cité, c'est parfois tout l'univers d'un auteur qui a retenu notre attention.
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