Sommaire du dernier numéro paru

Dossier

Dossier - "Entrée en théâtre(s) : répertoire contemporain et jeune public"

• La certification complémentaire en théâtre expression-dramatique(Guy CHERQUI)
  La certification complémentaire a été instituée en 20041. Selon le texte même de cette note de service,

  Acheter le document
• Pourquoi et comment lire du théâtre en classe de collège ?(Marie BERNANOCE)

  Une voie qui s'ouvre

  Acheter le document
• On n'a pas tous lu Racine au collège, et après(Damien MALINAS, Raphaël ROTH)
  Lieu de l'incarnation du mythe du théâtre populaire, le Festival d'Avignon, créé en 1947 par Jean Vilar, a suscité et suscite encore toutes les questions relatives aux publics. Par son caractère unique sur le territoire national, il est un laboratoire à ciel ouvert pour aborder l'étude du théâtre, du spectacle vivant et des pratiques culturelles en général, notamment celle du jeune public.

  Acheter le document
• L'irrésistible attrait de la lecture théâtrale(Nathalie PAPIN)

  L'irrésistible attrait de l'écriture théâtrale

  Acheter le document
• Le théâtre, ça se lit aussi... au collège et ailleurs(Pierre BANOS)
  Depuis leur création en 1981 à aujourd'hui, les Éditions Théâtrales ont toujours mené deux missions qui ne vont encore pas de soi, malgré trente ans de militantisme : défendre le texte de théâtre et sa potentialité de lecture ; militer pour un théâtre d'art aux qualités littéraires. Ce double credo se résume bien dans ce qui n'est pas réellement un slogan, mais bien un cap : le théâtre, ça se lit aussi. Et pourtant n'est-il pas paradoxal de viser une lecture du texte de théâtre alors même qu'il est une matière vivante, coincée entre littérature et spectacle. Là est le paradoxe de (…)

  Acheter le document
• L'ANRAT, un acteur majeur de l'éducation artistique et culturelle(Romain LABROUSSE)
  Les lignes qui suivent présentent l'ANRAT1 puis décrivent, dans le cadre de son activité en direction des publics de l'éducation nationale, les propositions d'action de l'association dans le domaine de l'éducation artistique et culturelle, en particulier à travers l'école du spectateur.

  Acheter le document
• Les activités du PRÉAC Théâtre de Lyon(Julien FRAPPA)
  Placés sous l'égide du Ministère de la Culture et de la communication et du Ministère de l'Éducation Nationale, les Pôles de Ressources pour l'Éducation Artistique et Culturelle ont pour objectif d'assurer la liaison entre les arts et la pédagogie.

  Acheter le document
• La collection "Pièce démontée". Une aide à la transformation de la pédagogie du texte théâtral(Jean-Claude LALLIAS)
  La lecture des textes de théâtre au collège, comme de la poésie, est présente tout au long des quatre années de la scolarité. Bien sûr, la comédie figure explicitement au programme de 5e, dans l'étude des genres. La liste des oeuvres recommandées pour "la lecture des collégiens" dans les programmes comporte de nombreux textes d'auteurs contemporains pour la jeunesse (Fabrice Melquiot, Philippe Dorin, Nathalie Papin, Suzanne Lebeau, Jean-Claude Grumberg, Bruno Castan...). Par ailleurs, aussi bien l'histoire des arts au collège que la nécessité dans chaque projet d'établissement d'un volet artis (…)

  Acheter le document
• De la scène à la classe. antigone-enligne, un outil comparatif pour l'enseignement du théâtre(Cécile MAURIN)
  Depuis 2011, le site antigone-enligne1 met à la disposition des enseignants et des élèves des extraits filmiques qui permettent de comparer des partis pris de mise en scène et d'interprétation des oeuvres : quelques séquences d'une pièce dans trois ou quatre mises en scène différentes sont ainsi proposées pour étudier en classe l'espace, la scénographie, le rapport au public, les costumes, les éclairages ou encore les régimes de jeu.

  Acheter le document
• Le comité de lecture théâtral : une alternative pédagogique contemporaine ?(Cécilia DESPESSE)
  Depuis plus d'une dizaine d'années, des comités de lectures de théâtre contemporain en milieu scolaire se multiplient dans toute la France. Initiés notamment par des structures théâtrales ou des associations, ils se développent de l'école primaire à l'université avec l'aide d'enseignants afin de faire découvrir la littérature dramatique d'aujourd'hui aux élèves.

  Acheter le document
• Pratiquer le théâtre et le lire au collège(Loïc VIDAL)
  Le théâtre en tant qu'objet d'étude au collège est à la fois un problème et une chance. Un problème parce qu'il confronte les élèves et l'enseignant - sans doute plus encore qu'avec l'étude de récits - aux difficultés de lecture, de compréhension de la langue des classiques, qui sont pourtant l'objet des programmes. Une chance parce qu'aucun genre mieux que le théâtre n'offre en lui-même autant de ressorts pour prendre vie dans une classe. Le pari est double : dépasser les réticences et les a priori des élèves, sans dénaturer ni rendre insipides les oeuvres du répertoire que nous nous p (…)

  Acheter le document
• Un atelier théâtre au collège : comment ? pourquoi ?(Kareen LAHANA)
  Mon atelier théâtre, et donc cet article, doivent énormément à la formation proposée en stage académique par Chantal Dulibine et Bernard Grosjean, dont j'ai repris beaucoup de principes, idées d'activités, et de mise en scène. Leurs ouvrages (voir bibliographie) sont essentiels sur l'enseignement du théâtre, en classe ou en atelier : je vous les recommande vivement si vous souhaitez approfondir.

  Acheter le document
• Prodiges à l'opéra : un projet en collaboration avec l'opéra de Reims(Laure BERGOUGNAN)
  L'opéra n'est pas familier aux élèves et au premier abord pourrait même sembler étranger à leur univers. Mais, une fois franchie la barrière, la majesté des lieux, sa puissance magique et incantatoire suscitent étonnement, curiosité, attrait. Chacun, selon sa personnalité, y trouve en effet de quoi satisfaire une attente : l'un apprécie la musique, le chant, le jeu des acteurs, un autre s'intéresse à l'architecture, à la mise en scène, aux aspects techniques ou aux costumes, aux métiers d'art, tous rêvent de voir l'envers du décor, de percer le mystère des coulisses.

  Acheter le document
• Les 6e à l'Opéra, pourquoi pas ?(Valérie SCHOLTÈS FOURNIER)
  Plusieurs collègues, documentalistes ou non, m'avaient vanté la qualité d'un stage de formation continue proposé au PAF intitulé "Transdisciplinarité des arts". D'une durée de 3 jours, le stage accueille des professeurs de disciplines et d'établissements variés afin de découvrir de l'intérieur le fonctionnement d'une structure culturelle locale - ici Le Grand Théâtre de Reims -, sa programmation, ses métiers, son action auprès des publics et les prolongements pédagogiques possibles en établissement scolaire.

  Acheter le document
• Analyse d'une expérience pédagogique : pratiquer le théâtre en classe relais(Kareen LAHANA)
  C'est une structure qui dépend de notre collège, mais qui se trouve hors les murs, dans un autre local, et qui accueille des élèves venus de tous les collèges du secteur. Elle est destinée aux élèves en rupture avec le système scolaire et qui rencontrent des problèmes familiaux ou sociaux si importants qu'ils rejaillissent sur leur comportement en classe, créant régulièrement incidents et mal-être qui nuisent à leur travail scolaire et à leurs apprentissages.

  Acheter le document
• Théâtre et sciences, une rencontre pertinente...(Cédric AUBOUY)
  Depuis toujours passionné par l'art, la musique et le théâtre en particulier, après mes études en logique mathématique et suite à plusieurs années d'enseignement en maths ou physique, j'ai passé deux caps décisifs pour l'activité que je mène aujourd'hui : d'abord la réunion de mes deux passions, arts et sciences abstraites avec la création de L'île logique, compagnie de théâtre burlesque de sciences fondamentales, puis peu après, ma rencontre avec le personnage du clown...

  Acheter le document
• Au théâtre, on parle latin !(Liliane SOMMIER)
  Quel professeur de lettres classiques n'a pas été hérissé en entendant qualifier ses disciplines de "langues mortes" ? C'est cette sainte horreur qui m'a déterminée à user du théâtre pour donner une dimension orale à l'initiation au latin des 6e.

  Acheter le document
• Entrer dans la langue française par le théâtre(Cécile BOGEY)
  Quand commence le théâtre ? Faut-il, pour jouer, savoir dire des textes ? Doit-on avoir une certaine maîtrise de la langue pour s'y risquer ? Pour les élèves allophones nouvellement arrivés en France (EANA) l'apprentissage de notre langue est à la fois placé sous le signe de l'urgence, puisqu'ils participent "à l'ensemble de la formation dispensée en français au collège dans les différentes disciplines"1 et sous le signe de la complexité, puisqu'ils doivent acquérir "simultanément les outils et les codes de la communication en françai (…)

  Acheter le document
• Expériences d'ateliers théâtre en FLE/FLS(Philippe LECLERCQ, Ingrid BOYMOND)
  Durant deux années scolaires (2010-2011 et 2011-2012) deux expérience de stages de théâtre ont été menées au collège des Balmettes à Annecy avec des élèves allophones (de la 6e à la 3e) par l'enseignant de FLE/FLS et une intervenante extérieure, comédienne et auteur dramatique (Compagnie HIC ET NUNC). Ces ateliers ont été mis en place dans le cadre des dossiers SIEL (Soutien aux initiatives éducatives locales) du département de Haute-Savoie et subventionnés par le Conseil Général. Lors de ces deux expérimentations, deux groupes de 12 à 14 élèves ont bénéficié chacun de 15 à 18 heures d'activit (…)

  Acheter le document
• Projet ThéâPAR, lycée professionnel du Nivolet (La Ravoire), première année CAP PAR
  Qu'en est-il de la naissance d'un projet ? Une envie, une volonté, une opportunité, un concours de circonstances... On pourrait trouver encore beaucoup d'autres raisons, mais toujours la même condition de départ : un groupe d'élèves identifié. Il me semble important de rappeler cette évidence car c'est le coeur de notre métier : faire progresser nos élèves scolairement, certes, mais aussi en tant qu'individu, comme nous le rappelle le socle commun des compétences (acquisition d'une culture humaniste, de compétences sociales et civiques, d'autonomie et d'initiative). Et c'est là, le premier obj (…)

  Acheter le document
• Dix coups de coeur pour dix pièces de théâtre(Françoise SILVESTRE)
  Les auteurs d'études1 sur le théâtre pour la jeunesse soulignent la vitalité et la qualité de l'édition dans ce domaine, même si cela ne se voit pas beaucoup dans les librairies où les rayons consacrés à cette littérature sont très pauvres, sauf dans quelques lieux spécialisés. Tous saluent également la diversité des thèmes abordés qui balaient les problématiques de la société contemporaine.

  Acheter le document
• Bibliographie sélective - Le théâtre contemporain : outils pour les enseignants et médiateurs du livre(Catherine ARNAUD)

  Ouvrages

  Acheter le document