Sommaire du numéro 46

Dossier : Images en lecture

• Sage comme une image(Jean-Paul JOUARY)

  Si d'innombrables initiatives pédagogiques utilisent des images, de l'école maternelle à l'université, c'est bien parce que l'on considère que dans de nombreux cas, on peut difficilement comprendre un phénomène, une expérimentation, une loi, sans associer à l'explication quelque chose que l'on voit.

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• Didactique de la biologie et lecture des images(Pierre CLEMENT)

  Avoir des yeux ne suffit pas pour lire une image. C'est avec le cerveau qu'elle se " lit ".

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• Les visages de l'ADN(Julien CARTIER)

  Depuis le XVe siècle, les sciences de la nature ont toujours ménagé une large place aux images. Réflexions sur l'utilisation pédagogique de l'image en SVT.

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• Les images en immunologie(Faouzia KALALI)

  Une analyse de la controverse suscitée par les planches1 de Ehrlich et les implications pédagogiques.

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• L'art, supplément d'âme de la science ?(Jean-Marc LEVY-LEBLOND)

  Si l'on n'a jamais autant ressenti le besoin, ou la tentation, d'appuyer nos explications sur des images, c'est sans doute parce que notre époque y invite plus fortement qu'une autre.

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• Quels usages pour l'image à l'école ?(Anne GAVARRET)

  La nécessité d'une didactique de l'image ne fait plus de doute. Pourtant, les enseignants font état de leurs difficultés en la matière.

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• Iconodules ou iconodupes ?(Laurent BIHL)

  S'il est un domaine où la nostalgie consistant à se lamenter rituellement sur un âge d'or disparu n'est pas de mise, c'est bien celui des manuels scolaires.

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• Des carnets de patrimoine(Pascale ARGOD)

  L'édition contemporaine du carnet de voyage emprunte à différents genres graphiques ou artistiques, hérités du carnet de compte rendu de fouilles archéologiques ou de projet de réalisation architecturale.

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• Album, mode d'emploi(Catherine DOLIGNIER)

  Réflexion autour du rôle joué par l'album narratif à l'école.

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• Loup noir, un album à ne pas réserver aux petits(Monique GAUTHERON)

  Un album sans texte pour apprendre à lire l'image et progresser dans la construction du sens.

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• Peut-on lire les premières images ?(Jean-Paul JOUARY)

  Il y a plus de trente-cinq mille ans s'est produit quelque chose qui n'était pas inscrit avec nécessité dans le cours antérieur des choses...

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• L'iconologie(Édouard AUJALEU)

  L'iconologie désigne une méthode d'interprétation des thèmes picturaux que l'iconographie se contente de décrire et de classer. Mais l'iconologie ne doit pas être à l'iconographie ce que l'astrologie est à l'astronomie.

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• Le carnet de voyage au regard de la sémiologie de l'image(Pascale ARGOD)

  Médium de réflexion sur soi et sur l'Autre, le carnet de voyage ouvre sur la médiation interculturelle et interroge le message diffusé sur l'Ailleurs et sur l'Autre.

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• Lire la photographie(Serge GOFFARD)

  En un peu plus d'un siècle et demi d'existence, la photographie a conquis tous les domaines de production d'images et tous les espaces, privés et publics, ce qu'aucun autre art visuel n'avait réussi à faire en plusieurs millénaires.

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• Éduquer aux images(Monique SICARD)

  Que serait une éducation à l'image photographique ? Passant outre les théories de la sémiologie et de l'indicialité, cette analyse génétique ouvre de nouvelles pistes à la lecture des images.

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• Graves, noircis et denses(Robert CARON)

  Le Centre Paris Lecture s'est aventuré dans des dispositifs d'exploration du monde de l'image avec des enfants de maternelle et d'élémentaire, sur les temps scolaire et périscolaire.

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• Quand l'image fait écran(Maxime SASSIER)

  Par vagues successives, l'image numérique est en train de s'imposer dans le film de cinéma.

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• La place du cinéma dans l'éducation au regard(Francis DELATTRE)

  L'éducation doit être au centre de l'initiation et de la formation au cinéma. Plus qu'une simple promotion du cinéma, il s'agit d'un militantisme en faveur d'une conception exigeante de l'oeuvre cinématographique.

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• Ouvrir les yeux des élèves(Christophe CALZADO)

  Le film est un formidable outil pédagogique au service des apprentissages, capable de mobiliser les élèves par la fascination qu'il exerce.

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• Utiliser une web TV éducative en classe(Christian MERTZ)

  L'exploitation du service lesite.tv repose en grande partie sur l'investissement et le travail des enseignants documentalistes, ainsi que sur l'implication d'un noyau d'enseignants utilisateurs.

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• De l'écriture à l'écran(Anne-Marie CHRISTIN)

  " Où va l'écriture ? " C'est une question que l'on entend souvent poser, à l'heure où l'image envahit nos écrans d'ordinateurs.
  Mais de quelle écriture s'agit-il ?

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• Le déchiffrement des "moji-e" à l'époque d'Edo(Marianne SIMON-OIKAWA)

  Parmi les nombreuses formes d'imbrication entre le texte et l'image au Japon, il en est une qui frappe à la fois par son audace et par la discrétion de ses moyens : le " moji-e "," image en écriture "1.

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